大二班《土耳其进行曲》

    奥尔夫音乐教育是当今世界三大音乐教育体系之一，它借助原本性生活元素，以节奏为基础，是结合身体律动、演唱、节奏、活动、舞蹈等的综合音乐教育。让我们感受到了奥尔夫音乐教育给我们带来的亲自参与听、说、唱、表演、创造、交流、合作的快乐，让我们认识并亲身感受到了奥尔夫音乐教育所具有的的即兴性、综合性、参与性、自然性、民族性与大众性等原理与特性，让我们找到了奥尔夫音乐教育与传统音乐教育的本质区别所在。奥尔夫音乐教学法中老师不会要求孩子怎么做，更不会要求孩子跟着做，而只会不断地给一些语言暗示，在音乐的伴奏下，自己寻找感觉。在这样的过程中，孩子不用担心学不会”而徒增心理负担，只会在活动中得到各种不同程度的满足感。因此，我设计了本次奥尔夫音乐活动《土耳其进行曲》：

老师带领孩子们用“欢迎歌”导入活动，音乐课开始啦！

小朋友跟着视频做站立音乐律动，锻炼幼儿肢体协调 能力。

老师给小朋友讲故事，引入主题，激起小朋友们兴趣。

    游戏环节，老师向小朋友们介绍乐器。（堂鼓、腕铃、棒铃）老师用三种声势动作代表三种乐器，如踏脚代表堂鼓，拍手代表棒铃，拍腿代表腕铃，老师在前面做声势，小朋友敲乐器。

    老师一边播放音乐一边做课件里的原地律动，带领小朋友一起欣赏音乐，小朋友也可以随意的跟随音乐做律动。 老师组织三个小朋友为一组，听歌曲节奏用三种律动感受音乐。（可以踏脚、拍腿、拍手等）

老师组织小朋友们拿着乐器，播放音乐进行演奏。

最后以“结束歌”结束我们的活动，下次见啦！

  奥尔夫音乐带有自娱的特性，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。还配合了奥尔夫乐器的使用。传统的音乐教学总把学习歌唱，训练音乐能力作为活动目标，所以活动过程中很注重幼儿是否掌握了知识技能，这无疑给老师和孩子都带来了很大的压力，创造轻松的学习氛围谈何容易。而奥尔夫音乐教学法恰恰使这种奢望成为可能，他认为音乐是人本能的一-种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。