中二班《在文学作品里的美》

幼儿的语言发展来源于生活，来自于对身边人的模仿，模仿到表达出来，基于幼儿语言能力的发展。儿童语言的发展具有情境性，他们在表达的时候，会重复之前说这句话人的情景和动作。在平时的生活中，要尽可能做到多与幼儿交流，说说孩子喜欢什么，有什么好玩儿的事情，一起分享一下生活中的点点滴滴，抓住孩子的兴趣点，还可以询问一下孩子的意见，对生活有什么规划，让孩子成为生活的主体。尊重幼儿，无论幼儿表达水平如何，都要认真听并给予幼儿积极的回应。语言是交流和思维的工具，幼儿期语言的发展是十分重要的哦。我们平时就要给幼儿榜样，说话要清晰简洁。在孩子有时着急表达不清楚时，我们不要催他，让孩子慢慢的说，我们认真的去听孩子表达即可。我们能和孩子一起多读书，一起欣赏诗歌，童谣。可以让幼儿自主选择，尊重幼儿的选择。

1,今天我们一起学习了一首好听的诗。

2，我们是可爱的小鸭子，嘎嘎。

3，我们是可爱的小猫咪，喵。

4，我们是可爱的小小猪，哼哼。

在活动中幼儿欣赏或者模仿文学作品的语言节奏和韵律。孩子们的表情，动作还有抑扬顿挫的声音，都让这首《雪地里的小画家》儿歌更加富有童趣，孩子们也感受到了作品的感染力和表现力。作为一名幼儿教师，要知道，幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。创造无所不在的语言教育环境，我们要为幼儿提供支持和鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，让他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效的语言经验。我们的教学方法灵活多变，带领幼儿在游戏中学习语言，鼓励幼儿大胆想象，勇敢表达自己，宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，也是富含语言创造机会的。允许幼儿表达不同于别人的意见，并且坚持观点尝试说出自己的意见和想法，在创造中学习语言将贯穿和融合在教育过程的一切活动之中。选择高质量的图画书并构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。