小三班——进入欢乐时光

    幼儿园区域活动为促进幼儿进行持续不断的探索活动，进而促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了广阔的空间。幼儿尽管年龄很小，各方面的发展很不健全，但他是个独立的个体，其主体性也需要在活动中教育培养，对幼儿来说区域活动的开展确保了他的主体地位，使他们的主动性得到进一步的发展，在宽松民主安静的环境里可以主动选择玩具和材料，主动运用各种感官学习探索，减少了心理压力。

    开展区域活动，就更体现出这种幼儿主体性的特征了。下面是本班展开的一次区域活动，让我们一起来看看吧！

区域活动开始啦，看宝贝们选择了自己喜欢的区域，正在插进区卡呢！

我是巧巧手，我要到美工区选择我喜欢的材料。

我们要给向日葵涂上漂亮的颜色，要撕出又细又长的薯条送给爸爸妈妈吃。

嘘……安静，瞧，两个宝贝已经融入到了图书的世界中，沉醉在那绚丽的图画中。

动手探究我最强，让我来观察探讨一下吧！

小小建筑师登场，猜猜我搭的是什么？

娃娃家我来了，我要当妈妈，我要当爸爸，让我们一起来照顾宝贝吧，厨师登场你们哄孩子让我来做饭吧！整个活动室弥漫了爱的气息。

区域活动结束，小朋友们有序的把玩具放回原位，玩的真开心，期待下次的活动。

    在区域活动中，幼儿由于共同的活动目的而产生的合作行为；由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为；由于个别资源的不均衡而发生的赠予、求助、索取等行为；由于个别能力或经验的不均横而发生的帮助、求助等行为等，有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。