中六班——我是小大人

    区域活动是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式。表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。
    通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。
建构区发展幼儿想象能力、动手能力、了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识。同时，培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。
 

小小建筑师开始认真的工作了哟！
 

    来看看建筑师们的作品吧。
    角色游戏，幼儿可以自由的发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏兴趣最为浓厚。幼儿们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际交往能力。
 

阳光快递的小姐姐服务态度很好也很温柔，她们用她们的阳光快乐感染着我。
 

我们的小客户还不少呢！
科学区是幼儿认识周围世界获得知识、经验的重要途径。扩大幼儿的视野，使幼儿获得早期科学经验的积累。培养孩子的动手能力与创新能力。在探索中发挥孩子的积极性。自主学习，有效渗透。
 

先来找老师帮助我来了解实验的原理与操作，先认真观察与记录。
 

接下来要大展身手了——自己动手探索，自主学习渗透。

    区域活动为孩子提供了协商、合作的机会！现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在角色游戏中，有三个孩子都想当快递员，可是快递员只能有一个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。区域活动不仅仅是游戏，更是小型社会的模板。